Образовательное

Мое недоумѣнiе вызываетъ вотъ какой фактъ.
Распредѣленiе учебныхъ часовъ для гимназiи съ двумя древними языками (7 классовъ, 8 лѣтъ) по Уставу 1871 года таково:
Законъ Божiй — 2
Русскiй языкъ съ церковно-славянскимъ и словесность — 4–3
Латинскiй языкъ — 4–5
Греческiй языкъ — 3 (3 и 4 классы), 6 (старше)
Французскiй или нѣмецкiй языкъ — 2–3 (расписанiе должны были составлять такъ, чтобъ могли изучаться оба)
Математика 3–4
Исторiя 2–3 (съ 3 класса)
Географiя (2) (до 4 класса)
Естественная исторiя — 2 (до 3 класса)
Физика и космографiя — 2 (съ 5 класса)
Чистописанiе, рисованiе и черченiе 4 (1–2 классъ), 3–2 (3–4 классъ)
Изъ этого очень хорошо видны прiоритеты, абсолютно противоположные прiоритетамъ совѣтской школы (за исключенiемъ математики).
Положенiе въ учебной системѣ тоже абсолютно другое: гимназiя — привилегированный типъ, дающiй доступъ въ университеты безъ экзаменовъ. Это лишь одинъ изъ элементовъ, нимало не претендующiй на роль всеобуча, наоборотъ, предполагающiй, что никакого всеобуча нѣтъ и быть не можетъ.
Жизненный укладъ — совершенно противоположный; для гимназiи отсѣвъ четверти и трети учениковъ — явленiе совершенно нормальное. Она учитъ честно.
Откуда, откуда, откуда могли взяться мысли, будто совѣтская школа преемственна по отношенiю къ дореволюцiонной?

Февраль 14, 2011 | Категория: Без рубрики